/* Avantages de la disposition en îlots */
| Version du 4 août 2016 à 13:55 | Version actuelle | ||
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| ===Avantages de la disposition en îlots=== | ===Avantages de la disposition en îlots=== | ||
| * Une meilleure circulation. Contrairement à la disposition en U ou double U, le professeur circule facilement dans la classe et autour des îlots. Il a une bonne vue d'ensemble de la classe. La disposition en îlots s'adapte aux salles de toutes tailles, même les petites, où elle crée une impression d'espace. | * Une meilleure circulation. Contrairement à la disposition en U ou double U, le professeur circule facilement dans la classe et autour des îlots. Il a une bonne vue d'ensemble de la classe. La disposition en îlots s'adapte aux salles de toutes tailles, même les petites, où elle crée une impression d'espace. | ||
| - | * L'effacement du professeur. Contrairement au U ou au rang d'oignons, le professeur n'est plus en représentation au centre de la classe. L'autonomie des élèves s'en trouve favorisée d'autant plus que l'évaluation prend en compte l'attitude globale du groupe. | + | * L'effacement relatif du professeur. Contrairement au U ou au rang d'oignons, le professeur n'est plus en représentation au centre de la classe. Mais c'est lui qui donne l'impulsion des tâches et monitore les groupes. |
| * L'interaction et le travail collectif recommandés par le CECRL deviennent plus faciles à mettre en place grâce à cette disposition. | * L'interaction et le travail collectif recommandés par le CECRL deviennent plus faciles à mettre en place grâce à cette disposition. | ||
| * La participation orale augmente. Les collègues qui utilisent le système de points bonus constatent que leurs élèves n'ont jamais autant participé et avec un tel enthousiasme ! | * La participation orale augmente. Les collègues qui utilisent le système de points bonus constatent que leurs élèves n'ont jamais autant participé et avec un tel enthousiasme ! | ||
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| =Exemples d'activités= | =Exemples d'activités= | ||
| + | Les activités spécifiques sont difficiles à identifier car en fait, tout le cours et surtout l'évaluation de la participation est basé sur les îlots mais on peut lister quelques activités compétitives ou non qui se prêtent bien à cette disposition. | ||
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| + | Activités compétitives: | ||
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| + | - Défi (de vocabulaire, de production de phrases etc.) | ||
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| + | - Restitution de leçon | ||
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| + | Activités moins compétitives: | ||
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| + | - Compréhension écrite (Lycée): chaque groupe se concentre sur un aspect du texte à comprendre. | ||
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| + | - Discussions sur un thème donné. | ||
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| + | - Préparer un quiz pour un autre groupe, répondre à un quiz donné par un groupe puis faire un feedback à la classe. | ||
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| + | - Recherches Internet. | ||
| =Liens = | =Liens = | ||
| - | * [http://www.gfen.asso.fr/images/documents/publications/dialogue/travaildegroupe_dial142.pdf fiche du GFEN sur le travail de groupe] à comparer avec la méthode Rivoire | ||
| * [http://www.cahiers-pedagogiques.com/Un-travail-de-groupe-bien-note.html Un travail de groupe bien noté : vers un nouveau devenir] : article des Cahiers Pédagogiques dans lequel Marie Rivoire résume sa méthode. | * [http://www.cahiers-pedagogiques.com/Un-travail-de-groupe-bien-note.html Un travail de groupe bien noté : vers un nouveau devenir] : article des Cahiers Pédagogiques dans lequel Marie Rivoire résume sa méthode. | ||
| * [http://www.marierivoire.fr/ Marie Rivoire] : lien pour télécharger son livre sur les ïlots bonifiés. | * [http://www.marierivoire.fr/ Marie Rivoire] : lien pour télécharger son livre sur les ïlots bonifiés. | ||
| * [http://www.amazon.fr/How-Teach-Phil-Beadle/dp/1845903935/ref=sr_1_1?ie=UTF8&s=english-books&qid=1279033356&sr=1-1 How to teach, Phil Beadle] : livre qui donne des idées d'activités de groupe notamment. | * [http://www.amazon.fr/How-Teach-Phil-Beadle/dp/1845903935/ref=sr_1_1?ie=UTF8&s=english-books&qid=1279033356&sr=1-1 How to teach, Phil Beadle] : livre qui donne des idées d'activités de groupe notamment. | ||
| * [http://langues.ac-dijon.fr/spip.php?article2225 Page récapitulative de l'académie de Dijon ] | * [http://langues.ac-dijon.fr/spip.php?article2225 Page récapitulative de l'académie de Dijon ] | ||
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| + | Des critiques à lire avec attention: | ||
| + | * [http://www.gfen.asso.fr/images/documents/publications/dialogue/travaildegroupe_dial142.pdf fiche du GFEN sur le travail de groupe] à comparer avec la méthode Rivoire. | ||
| + | * L'opinion de Christian Puren: https://www.meirieu.com/COMPTE-RENDUS_OUVRAGES/reponse_puren.pdf | ||